孔金钰

济南大学音乐学院

摘要(Abstract)：

2022年版《义务教育艺术课程标准》提出了审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养。创意实践能力的培养能将课堂上的知识与生活实践进行结合，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践和表达能力。调查发现，目前大多数小学音乐欣赏课堂对歌曲内涵的教学仅限于表面，且多是教师对知识进行灌输，忽略了学生的创意实践。在核心素养视阈下，小学音乐欣赏课应当坚持以学生为主体的原则，通过创意实践活动的设计来促进学生核心素养提升。本文探讨了在核心素养视域下“创意实践” 在小学音乐欣赏课中的应用，以人民音乐出版社义务教育教科书《音乐》（简谱）三年级上册第八单元第一课《牧民新歌》为例，通过多情境创设、多感官联动、多学科融合多种方式来实施具体的创意实践，以使学生更好地提升创意实践能力 ， 提升音乐核心素养。

关键词(KeyWords)：

核心素养；创意实践；小学音乐欣赏课；《牧民新歌》

参考文献(References)：

［1］中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准（2022 年版）［M］.北京师范大学出版社，2022. ［2］徐惠琴，杜娟.小学低段音乐创意实践活动的设计与实施［J］.中小学音乐教育，2024，（11）：19-22. 

［3］吴青青.核心素养视域下的小学音乐欣赏教学改进研究 ［D］.西南大学，2024. 

［4］陈淑婉.基于核心素养的小学音乐创意实践探究［J］.基础教育论坛，2023，（22）：101-103. ［5］王伟舟.简广易竹笛音乐艺术研究［D］.山东大学，2019. 

［6］许才金，简璞瑜，胡嘉琦.钢琴伴奏在中小学音乐教育中的重要作用［J］.教育教学研究前沿，2025，3（05）：129-131.