吕心声

苍南县人民医院儿科

摘要(Abstract)：

目的分析Mini-CEX融合PBL教学方式在儿科临床实习教学中应用的效果。方法选取2025年7月至2026年3月在我院儿科实习的40名临床实习生作为研究对象。按照随机数字表法将其均分为实验组和对照组。对照组采用常规教学模式，实验组在常规教学基础上实施Mini-CEX融合PBL教学模式，即通过Mini-CEX对学生临床表现进行过程性评价与即时反馈，并以典型儿科病例为载体组织 PBL小组讨论，形成“评估—反思—再学习”的教学循环。实习结束时，比较两组Mini-CEX评分、教学效果评分和学习投入与主动学习行为评分。结果出科时，两组的Mini-CEX评分均显著高于入科时，且实验组高于对照组，差异显著（P＜0.05）。实习结束时，观察组的教学过程满意度、临床技能掌握、自主学习能力提升、病例分析及临床思维培养评分均高于对照组，课堂与病例讨论参与度、资料查阅主动性、自主提问及临床思考深度、团队协作与表达能力、学习反思与改进执行情况评分均高于对照组，且这些差异均显著（P＜0.05）。结论Mini-CEX融合PBL教学能够显著提升儿科实习生的临床综合能力与主动学习水平，具有较高的教学推广价值。

关键词(KeyWords)：

Mini-CEX；PBL教学；儿科；临床实习教学

参考文献(References)：

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