孙艾

廊坊师范学院

摘要(Abstract)：

阅读教学是小学语文课堂教学的核心组成部分，是培育学生语言感知能力、文本鉴赏能力与人文综合素养的关键载体，在义务教育语文育人体系中占据重要地位。本文围绕小学语文课堂阅读教学的优化策略展开系统性探索，阐释小学语文阅读教学的核心内涵与学段育人特征，梳理阅读教学在学生语文素养培育中的重要价值，明确阅读教学优化所需遵循的适龄适配、素养浸润、读悟结合、读写共生的核心原则。从语言积累、审美鉴赏、品格塑造、素养拓展四个层面梳理阅读教学的核心育人维度，从教学设计、诵读氛围、情境创设、课堂互动、读写融合、阅读延伸等方面构建全方位的课堂优化路径，同时从教师专业功底、教学资源整合、课堂教学评价角度完善教学实施保障体系。旨在持续优化小学语文阅读课堂形态，充分凸显学生课堂主体地位，深化文本品读感悟效果，助力学生语言能力、审美素养与人文品格的全方位发展。

关键词(KeyWords)：

小学语文；课堂阅读；教学优化

参考文献(References)：

[1]魏荣.小学语文阅读教学中学生自主阅读能力培养策略研究[J].教育进展学刊，2025，2（1）：13-15.

[2]刘子豪.小课堂，大思政——思政教育与小学语文阅读的有效融合[J].教育教学研究前沿，2025，3（8）：51-53.