李 妍

赣州市牡丹亭路小学

摘要(Abstract)：

在数字化转型和教育改革深度融合的大背景之下，AR（增强现实）技术以它的情境化、互动性和直观性等特点给小学生思维品质的培养赋予了全新的途径。本文以人教版教材为依托，根据“双减”政策的要求，从小学生思维品质的主动性、专注性、调适性、协作性、创造性与批判性六个方面入手，探究AR沉浸式学习环境的建构逻辑及实践意义。依托人教版教材设计情境化的任务、改进教学实施过程、创建多元评价机制等实践途径，以具体的教学实例来证明AR技术对于提高小学生的思维品质所起的作用。研究表明，AR沉浸式学习可以有效地激发学生的主动学习性、加深学生思维探究的深度、促进学生思维品质的发展，给小学教育高质量发展提供实践借鉴。

关键词(KeyWords)：

AR沉浸式学习；小学生；思维品质；实践研究

参考文献(References)：

［1］张瑾.小学生学习品质提升的实践研究［J］.教育理论与实践，2024（26）：47-51. 

［2］吴碟.人工智能背景下小学生创新思维的培养对策探析［J］.教育科学，2023（12）：127-129.