邹 欣

滇池学院

摘要(Abstract)：

数字化时代，网络流行语成为非英语专业大学生英语输入的重要渠道。本文以克拉申输入假说与情感过滤假说为基础，探究其对英语习得的影响与教学路径。网络流行语以高复现、强语境关联以及低认知负荷的特征构成独特的可理解性输入，能降低情感过滤水平、提升语言输入吸收效率，但也可能引发语用迁移等问题。为此，有必要构建“批判性输入引导”教学模型，提出教学转化路径，帮助非英语专业学习者的英语学习。

关键词(KeyWords)：

可理解性输入；情感过滤；网络流行语；教学转化

参考文献(References)：

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