吕 慧

山西大学体育学院

摘要(Abstract)：

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确确立核心素养导向的育人目标，强调体育教学需摒弃单一技能机械训练模式，立足真实运动场景、依托真实问题驱动，实现学生运动能力、健康行为、体育品德的协同培育，推动体育课堂从“知识技能传授”向“素养生成培育”深度转型。真实问题情境创设作为新课标落地的核心教学载体，是衔接体育学科知识、运动技能与现实运动生活的关键桥梁，能够有效破解传统中学体育课堂情境虚化、训练固化、学用脱节、育人浅层化等突出问题。相较于传统预设化、碎片化、形式化的教学情境，真实问题情境具备鲜明的真实性、迁移性、身心交互性、问题探究性与情感体验性，契合中学生身心发展规律与体育学科实践性、情境性、应用性的学科特质。本文立足新课标政策导向与体育教学学理逻辑，系统阐释真实问题情境创设的理论根基、概念内涵与本质特征，深度拆解其助力技能建构、能力培育、学以致用、素养生成的四大核心价值维度，结合中学体育课堂教学实际，构建以运动本源矛盾为起点、核心概念为统摄、问题链为纽带、“六境”框架为支撑的立体化实践路径，形成“理论支撑—价值解构—路径落地”的完整研究体系。研究旨在厘清新课标下中学体育真实问题情境的育人逻辑与实践范式，为一线中学体育教师优化课堂教学设计、落实核心素养育人目标、推进“学练赛”一体化教学改革提供理论参考与可落地的实践方案，助力中学体育课堂高质量转型发展。

关键词(KeyWords)：新课标；中学体育；真实问题情境；情境创设；核心素养；学练赛一体化

参考文献(References)：