李倩

辽宁对外经贸学院经济学院

摘要(Abstract)：

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出破除 “唯分数、唯升学” 固化导向，完善学生综合素质评价机制，推动 育人模式从结果甄别转向全过程发展培育。当前中小学、高校学生管理普遍存在评价周期碎片化、成长记录静态化、评价主体单一 化、五育指标割裂化等现实痛点，难以适配德智体美劳全面育人的时代需求。本文立足教育评价改革政策内核，以全过程动态管理 为实施载体，以多元分层评价为核心工具，系统构建覆盖入学至毕业全周期、课堂校内外全场景、家校社全主体协同的学生综合素 质治理框架。文章依次拆解改革政策对综合育人的硬性要求，搭建数字化成长档案、多场景数据归集、分层分类动态培育三位一体 全过程管理架构；围绕五育融合基础指标、个性化增值评价、四维协同评价主体搭建分层多元评价体系；从智慧数据平台、双师协 同机制、评价结果长效应用三个维度提出落地保障路径。研究旨在打通 “数据采集 — 动态跟踪 — 多元诊断 — 精准育人” 闭 环，为各级学校落实综合素质评价改革、实现因材施教与全面发展提供可落地的实践范式。

关键词(KeyWords)：

教育评价改革；综合素质；全过程动态管理；增值评价；多元主体；五育融合

参考文献(References)：

［1］杨其义.大数据背景下高职学生心理健康预警与教育管 理策略［J］.教育教学研究前沿，2026，4（4）：164-166.

［2］教育部.关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的 意见［Z］.2014. 

［3］葛信勇，代少东，邓磊.数智化全景画像赋能发展性学 生评价：机制、挑战与路径［J］.西南大学学报（社会科学版）， 2025（0）：216-226.