郑恩英

浙江海洋大学

摘要(Abstract)：

教学反思是教师联结教育理论与课堂实践、优化教学行为、实现自我迭代成长的核心内在途径，也是推动课堂教学提质、深化课程改革、落实素养育人目标的重要内生动力。在基础教育全面走向内涵发展、课堂教学模式持续革新的背景下，单纯依靠经验积累的传统成长模式已然难以适配新时代育人需求，系统性培育教师教学反思能力，引导教师形成常态化、深层次、专业化的反思习惯，成为师资素养提升与课堂教学变革的重要研究方向。近年来国内学界围绕教师教学反思能力的内涵界定、结构要素、生成机理、培育困境、多元培育路径以及实践运行策略展开广泛且深入的研究，研究视角持续拓宽，实践范式不断丰富，相关研究成果逐步走向体系化与实用化。本文梳理教学反思能力相关基础理论内涵，厘清该领域学术研究发展脉络与核心研究议题，剖析当前教师教学反思能力培育实践中存在的现实问题，系统归纳多元化培育实践模式与实施策略，梳理保障反思能力稳步提升的支撑条件，研判该领域未来研究与实践发展趋势，整合现有研究成果，为各级学校搭建科学完善的教学反思培育体系、助力教师实现自主内生式专业成长提供理论参考与实践范式。

关键词(KeyWords)：

教学反思；反思能力；能力培育；实践路径；教师成长；研究综述

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