徐曼曼

太原工业学院

摘要(Abstract)：

新时代基础教育高质量发展进程持续加快，教育教学改革不断纵深推进，育人理念更新、课程形态革新、课堂模式转型以及数字化教育全面普及，对中小学教师综合素养与专业能力提出了更为多元、更为严苛的全新要求。教师作为教育事业发展的核心力量，其专业成长速度、成长质量与发展高度，直接决定区域基础教育整体办学水平与人才培养质量。国内学术界围绕新时代中小学教师专业成长的核心内涵、素养结构、成长影响因素、多元发展路径、培养保障体系等内容展开全方位、多层次系统性研究，理论研究成果持续丰盈，各地教师培养实践经验不断积淀。本文界定新时代中小学教师专业成长的核心内涵与理论根基，梳理该领域学术研究整体发展脉络，厘清教师专业成长所需具备的综合素养体系，归纳现阶段主流专业成长实践路径，剖析教师成长过程中面临的现实阻碍，结合新时代教育发展趋势提出系统性优化提升策略，预判未来研究与实践发展走向，整合梳理现有研究成果，为各地教育管理部门搭建系统化教师培养体系、中小学搭建校内成长平台、一线教师自主规划职业发展道路提供理论依据与实践参考。

关键词(KeyWords)：

新时代；中小学教师；专业成长；成长路径；素养提升；师资建设

参考文献(References)：

［1］叶澜.教师专业发展的理论内涵与发展规律研究［J］.教育研究，2018（09）：34-40.

［2］朱永新.新时代中小学教师职业成长理念与内生动力培育［J］.课程・教材・教法，2019（06）：71-77.

［3］刘徽.中小学教师专业成长现存困境与破解路径［J］.中国教育学刊，2020（04）：56-62.

［4］李秉德.分层视域下不同阶段教师成长培养策略［J］.基础教育参考，2021（03）：29-34.

［5］王枬.校本教研助推一线教师专业发展实践探究［J］.教学与管理，2021（21）：41-46.

［6］郝文武.研教融合视角下教师教研能力提升路径［J］.教育科学研究，2020（08）：60-65.

［7］张立国.教育数字化背景下教师数字素养培育研究［J］.现代教育技术，2022（02）：15-21.

［8］许嫣娜.青蓝结对机制助力青年教师快速成长实践探索［J］.中小学教师培训，2021（04）：32-37.

［9］韩延明.教师心理健康调适与职业倦怠缓解策略探析［J］.现代教育科学，2022（03）：26-31.

［10］申继亮.近二十年国内中小学教师专业成长研究综述［J］.教育学术月刊，2022（06）：18-23.