侯庭毅

西安邮电大学

摘要(Abstract)：

计算机高阶课程区别于基础通识课程，具备知识抽象性强、逻辑体系严密、实践落地性要求高、项目综合性突出的特征， 传统满堂灌式教学模式难以适配高年级学生的学习需求，存在理论与实训脱节、学生分层发展差异大、课堂探究深度不足等教学痛 点。翻转课堂以“课前自主研学、课中深度研讨、课后拓展提升”为核心的教学逻辑，与高阶课程自主探究、实操落地、创新拓展 的教学目标高度契合，但当前多数高校的翻转课堂应用多照搬基础课程模式，未结合计算机高阶课程知识特征、实训属性与学生能 力特点进行适配调整，导致教学实效性不足。本文以计算机专业算法分析与设计、操作系统、大型项目开发、系统架构设计等高阶 课程为研究对象，从课程知识分层特征、线上线下教学边界、学生自主学习能力特征三个维度，剖析翻转课堂的适配基础条件，针 对性构建分层分类的翻转课堂适配教学模式，优化配套教学资源开发体系，搭建多维教学实施支撑机制与考核体系，形成适配计算 机高阶课程的专属翻转课堂实施路径。研究旨在解决高阶课程翻转教学同质化、形式化问题，提升高年级计算机专业课程教学针对 性，助力学生算法思维、工程实践能力与团队创新能力的分层高质量发展，为高校计算机高阶课程教学改革提供实践参考。

关键词(KeyWords)：

翻转课堂；计算机高阶课程；分层适配；教学优化；实训教学；资源建设

参考文献(References)：

［1］鄢振鹏，纪昱蕾.浅析计算机技术在技校计算机信息化 教学中的应用［J］.国家通用语言文字教学与研究，2025，（11）： 108-110. 

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