王娟

吉林工程技术师范学院

摘要(Abstract)：

全域数字化转型已成为新时代教育改革的核心趋势，推动各学科课程与计算机技术从浅层工具应用走向深度共生融合。当 前学科数字化融合普遍存在技术应用表层化、文理工科融合差异化不足、资源体系碎片化、长效保障机制缺失等现实问题，难以适 配数智教育育人提质的核心需求。本文立足全域数字化教育生态，从融合基础逻辑、分层共生机制、课程资源体系、长效保障体系 四个维度，系统性构建学科课程与计算机技术双向赋能、协同迭代的共生融合体系。研究厘清了学科数字化转型共性需求与文理工 科差异化融合条件，搭建基础理论、实践实训、综合育人三层递进融合机制，构建资源共建共享、虚拟实训支撑、模块化教材建设 的课程资源体系，完善师资培育、硬件配套、动态评价的全链条保障机制。旨在破解学科与计算机技术“两张皮”的融合困境，为 各级院校推进跨学科数智融合教学、落实数字化育人目标提供理论支撑与实践路径。

关键词(KeyWords)：

全域数字化；学科课程；计算机技术；共生融合；跨学科教学；育人机制

参考文献(References)：

［1］彭峰.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用［J］. 国家通用语言文字教学与研究，2023（8）：127-129. 

［2］祝智庭，胡姣.教育数字化转型的本质探析与实践路径 ［J］.中国电化教育，2022（01）：1-9. 

［3］李艺，钟柏昌.计算思维导向的信息技术与学科课程深 度融合研究［J］.教育研究，2021（05）：112-120.