顾超

桂林电子科技大学商学院

摘要(Abstract)：

数字经济时代的全面到来，推动社会各领域数字化、智能化深度变革，数字素养已成为新时代公民必备的核心素养。计算 机通识教育作为全民数字素养培育的核心载体，传统以工具操作、理论灌输为主的教学范式，存在内容滞后、模式单一、实践薄弱、 适配性不足等突出问题，难以适配全社会数字化发展的人才培养诉求。本文立足数字化转型发展语境，系统剖析计算机通识教育的 全新发展诉求，重构以数字素养培育为核心、线上线下融合为载体、实操能力落地为目标的全新教学范式框架，针对高校、中小学、 社会终身培训三大场景制定差异化落地路径，并从资源建设、师资培育、评价机制三个维度构建长效运行支撑体系。研究旨在破解 传统通识教学的痛点难题，推动计算机通识教育从“技能传授”向“素养赋能”转型，为新时代全民数字素养提升、数字化人才基 础培育提供教学改革参考。

关键词(KeyWords)：

数字化转型；计算机通识教育；教学范式；数字素养；教育革新

参考文献(References)：

［1］教育部.教育部关于推进教育数字化的意见［Z］.2022. 

［2］张敏，李娟.人工智能背景下计算机公共基础课程改革： 内容重构与目标重塑［J］.计算机教育，2025（05）：112-116. 

［3］王浩，刘畅.计算机基础向人工智能通识课程转型的路 径探索与实践［J］.计算机技术与教育学报，2025（04）：89-94.