王 洪

四川省蓬安县职业中学

摘要(Abstract)：

在知识经济时代与产业革命深度融合的背景下，传统以学校和教师为中心的职业教育模式，在应对技术迭代加速、技能需求多变、个性化发展成为刚需等挑战时日益乏力。本文提出并系统论述了一种以“自学、互学、展学”为核心架构的创新职业教育方法。该方法旨在打破教育的单向传输惯性，构建一个以学习者为中心、以真实问题为驱动、以能力显化为导向的动态循环学习生态。论文首先剖析了“三学”各自的理论内涵与核心目标，继而深入阐述了三者之间相互依存、循环促进的协同关系。通过设计具体的实施路径与策略，并结合案例分析与挑战展望，本文论证了“三学”方法在培养学习者元认知能力、复杂问题解决能力、团队协作能力及社会创新潜能方面的显著优势，为职业教育的系统性改革提供了一套具有较强操作性与前瞻性的实践框架。

关键词(KeyWords)：

职业教育创新；自学；互学；展学；学习生态；能力本位

参考文献(References)：

［1］ Knowles M S. Self-directed Learning: A Guide for Learners and Teachers［M］. Chicago: Follett Publishing Company， 1975.

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