刘兴福 

贵州师范大学数学科学学院

摘要(Abstract)：

为使民族地区高师院校数学专业师范生养成自觉将民族数学文化融入到民族地区数学课堂教学中的教学意识，自觉养成弘扬、传播、传承民族优秀文化的意识，《民族数学漫谈》实现了“慕课+翻转课堂”的线上线下混合型教学模式。课程以“三教”为引领，在完善网上课程资源、教材编写的基础上，对教与学方式、评价方式等方面进行改革。从学生课堂反馈可知课程实施效果明显。

关键词(KeyWords)：

民族地区；民族数学漫谈；高师院校；课程建设

参考文献(References)：

［1］董连春，郎甲机.少数民族地区教师教学观念与教学策略研究——以“三区三州”小学数学教研员与骨干教师为例［J］.民族教育研究，2019，30（02）：73-81.

［2］陈婷，徐冉冉.中国少数民族数学教育的“现状”“问题”及“对策”——2017年全国少数民族数学教育研讨会暨西藏数学教学改革研讨会会议纪要［J］.数学教育学报，2018，27（01）：96-98.