左佳佳 

苏州市吴中区吴中实验小学

摘要(Abstract)：

“问题提出”是突破数学教学重难点，实现高层次目标的重要手段，本次研究对部分特级教师与普通教师的提问行为作定性分析与价值判断，从提问前、提问中与提问后理答三维度展开，具体将从教师的提问准备、课堂的提问数量、问题指向类型及学生理答情况等四方面，剖析小学数学“问题提出”中存在的问题，以特级教师提问行为为参考，从简问、启问、精问、拓问等方面出发，为学生的理解走向深度提供参考性的实施建议。

关键词(KeyWords)：

问题提出；提问现状；对策研究

参考文献(References)：

［1］文陈丹.给予“种子”生长的力量——《种子课，一个数学特级教师的思与行》读后感［J］.湖南教育（C版），2017，（01）：63.

［2］朱海霞.小学数学教师课堂提问有效性探索［D］.西南大学，2008.