丁艳敏 

清河县长江小学

摘要(Abstract)：

针对小学数学教育中符号抽象性与具象认知的认知失衡问题，本研究基于具身认知理论与表征迁移理论，系统解构数形 结合教学的价值逻辑与实践路径。研究发现，形数共生通过动态互译机制构建认知图式，几何直观降低概念理解负荷，符号系统助推逻辑推理结构化，但现行教学存在形数割裂、资源固化等系统缺陷。

关键词(KeyWords)：

数形结合；小学数学；数学思维

参考文献(References)：

［1］蒋崇慧 . 小学数学计算题教学中数形结合思想的有效渗透［J］. 亚太教育，2025（02）：89-91.

［2］罗世花 . 数形结合思想在小学数学教学中的应用研究 —— 以“ 面 积 ”单元为例［J］. 教 育观察 ，2024，13 （35）：68-70. 

［3］李刘英 . 小学数学计算能力培养的实践与探索［J］. 教育教学研究前沿，2024，2（04）：76-80.