孟丽敏 

清河县湘江小学

摘要(Abstract)：

本文探讨小学英语“教—学—评”一体化教学，基于建构主义与布鲁姆目标分类学，阐述其目标统整、过程交互、主体协同的内涵，提出逆向设计、任务嵌入等实施路径，依托冀教版教材案例，强调以核心素养为导向，通过评价工具嵌入真实语用场景与技术赋能教学决策，推动课堂从知识传递向能力共生转型，实现语言习得与核心素养深度融合，旨在破解教学评要素离散化难题，为素养导向的小学英语课堂转型提供结构化解决方案。

关键词(KeyWords)：

“教—学—评”；一体化；小学英语

参考文献(References)：

［1］崔静梅 . 小学英语单元综合实践课的学习优化策略 ［J］. 教学与管理，2025（05）：53-56. ［2］李悠悠，高翔. 基于项目化学习的小学英语单元整体教学设计探索［J］. 教学与管理，2024（35）：38-42. 

［3］袁侣燕 . 教学评一体化在高中英语阅读教学中的应用——以外研版2019必修一 Unit2 为例［J］. 教育教学研究前 沿，2024，2（07）：55-57.