高校教师教学能力发展的阶段性特征与提升策略研究

江苏大学

摘要(Abstract)：

随着教育理念不断更新、教学技术持续革新，高校教师面临着更为多元且复杂的教学挑战。不同教龄、经验背景的教师，其教学能力发展并非匀速直线上升，而是呈现出阶段性的特征。深入了解这些特征，把握各阶段教师教学能力发展的关键节点与内在需求，对于精准施策、有效提升高校教师整体教学水平意义重大。本研究聚焦高校教师教学能力发展，深入剖析其构成要素、 在教育体系中的关键地位，探究教师职业发展规律与教学能力动态演进的内在联系，详细阐释教学能力发展的阶段性特征，并针对性地提出提升策略，旨在为高校教师教学能力的持续提升提供理论支持与实践指导，助力高等教育质量稳步提高。

关键词(KeyWords)：

高校；教师教学能力；阶段性特征

参考文献(References)：

［1］刘宇宏，冯文艳，刘芮言 . 智慧教育视域下高校思政课教师信息化教学能力提升探究［J］. 教育思想理论研究，2024，2 （07）：73-75.

［2］邓新侦，任志芬 . 基于 TPACK 框架的地方高校英语教师信息化教学能力发展研究［J］. 教育教学研究前沿，2024，2 （05）：52-54.

 ［3］陈杰 .“大思政课”视域下高校思政课教师教学话语能力提升对策研究［J］. 国家通用语言文字教学与研究，2024， （06）：13-15.