诗身律动：古诗词体态符号系统建构与课堂实践研究

摘要(Abstract)：

在传统文化教育回归校园的时代背景下，小学生古诗词学习仍面临机械化记忆、肢体参与缺失、文化意境体悟不足等现实困境。本文基于“体教融合”政策导向与儿童运动认知发展规律，提出“诗身律动”教学理念，通过建构古诗词体态符号系统，重构课堂教学模式，研发适配教具与教学体系，实现古诗词学习的“身体化”“情境化”“互动化”。研究结合3所城乡小学600名学生的试点实践数据，验证了该模式在提升学生诗词记忆准确率、情境理解力与课堂专注度方面的显著成效，为中华优秀传统文化的创新性传承与小学美育教学改革提供了可复制、可推广的实践路径。

关键词(KeyWords)：

古诗词教学；体态符号；课堂实践；文化传承；体教融合

参考文献(References)：

［1］教育部.义务教育课程方案（2025年版）［Z］.2025.

［2］国家体育总局.体教融合深化行动实施方案［Z］.2024.

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