我国分级阅读的现状与优化路径

济南大学 教育与心理学院

摘要(Abstract)：

本文以国内阅读推广机构Y社为研究对象，梳理其分级阅读体系演进，剖析各阶段的阅读评价逻辑。对比西方分级体系，揭 示其与我国分级阅读的差异。研究发现，我国分级阅读存在评价指标主观化、缺乏客观量化标准、研究基础薄弱且商业导向显著等 问题。基于上述发现，本文旨在为推动我国分级阅读体系的科学化建设提供理论参考与实践路径。

关键词(KeyWords)：

分级阅读；教育评价；可读性公式；中外对比

参考文献(References)：

［1］教育部.义务教育语文课程标准（2022 年版）［S］.北京： 北京师范大学出版社，2022. 

［2］王蕾.文本可读性公式研究发展阶段及特点［J］.语言教 学与研究，2022，（02）：29-40. 

［3］白学军，闫国利.阅读心理学［M］.上海：华东师范大学 出版社，2021. 

［4］尹士亮.分级阅读［M］.深圳：海天出版社，2020. 

［5］张晔.我国儿童中文阅读分级体系存在的问题及其对策 ［J］.大学图书情报学刊，2021，39（3）：14-17.