技工院校数学课程多元化教学评价体系构建

江苏省无锡交通高等职业技术学校

摘要(Abstract)：

当前，我国技工院校数学教学在评价环节仍普遍存在标准单一、过程性考核缺失、学生主体性体现不足等问题，难以适应 新时代高素质技术技能人才培养的要求。本文以多元智能理论与CIPP教育评价模型为理论基础，结合技工院校学生的学习特征与职 业能力培养目标，构建了以“知识掌握、技能应用、学习过程、创新思维、职业素养”五个维度为核心的多元化教学评价体系。通 过问卷调查、课堂观察与教学实验等方法验证了该体系的可行性与有效性。结果表明，该体系能够更全面、科学地反映学生的学习 质量，有效促进教师教学改进，显著提升数学课程的职业导向性与综合育人实效。本文为技工院校数学课程改革与人才培养质量提 升提供了可操作的评价框架与实践路径。

关键词(KeyWords)：

技工院校；数学课程；多元化评价；教学体系；CIPP模型

参考文献(References)：

［1］李吉.基于信息技术的中学数学探究式学习模式研究［J］. 教育教学研究前沿，2025，3（7）：143-145. 

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