高校留学生工科课程教学探索——以电力电子课程为例

随着高等教育国际化程度的不断深入，来华留学生规模日益扩大，对其培养质量提出了更高要求。本文基于工科教育的特点及留学生的实际学情，分析了当前教学中面临的文化适应、实践能力培养及创新思维激发等核心挑战。在此基础上，探讨了以学生为中心、以成果为导向的教学模式改革路径，并结合“电力电子技术”等相关课程的教学实践，详细阐述了通过“理论仿真—半实物验证—实物实现”三阶递进式项目驱动教学法，在深化知识理解、强化工程实践能力、培育创新精神等方面的具体举措与实施成效。教学实践表明，该模式能有效提升留学生的学习积极性、工程综合素养与跨文化协同能力，为高校工科留学生的课程教学改革提供了有益参考。

关键词(KeyWords)：

留学生教育；工科课程；项目驱动；跨文化教学

参考文献(References)：

［1］王宝珠，李文娟，邓华阳.新工科背景下，应用型本科嵌入式系统教学改革［J］.科技视界，2020，（23）：9-10.

［2］刘飞，陈鹏伟，郝振洋，江军，王世山.《电力系统分析》课程教学资源建设与实践课程探索［J］.教育教学研究前沿，2025，3（2）：152-154.

［3］毛亮，刘乙睿.OBE理念下高职创新创业课程改革路径研究［J］.教育教学研究前沿，2025，3（2）：119-121．

［4］张红霞，李华昱，肖军弼，等.“金课”视域下离散数学混合式课程教学体系实践与探索［J］.教育研究前沿进展，2022，2（1）．

［5］李明，李明水，杨成，李福海.新工科背景下结构风工程课程理论与实验教学改革［J］.教育教学研究前沿，2025，3（2）：149-151．

［6］赵晴晴，朱婷婷，万勇.工科留学生专业课教学形成性评价体系探索——以安徽工业大学为例［J］.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020，（08）：77-79.

［7］马莹，邓聪颖，刘岳岩.“一带一路”沿线国家来华留学生工科课堂教学策略探讨［J］.教育现代化，2019，6（96）：116-117.

［8］何宏.关于大学工科非留学生全英文教学中现存问题的几点思考［J］.教育教学论坛，2016，（35）：162-163.

［9］杨鸣凯，熊皑，王刚，等.“电力电子技术”课程思政元素挖掘及可行性量化［J］.电气电子教学学报，2025，47（04）：171-174.

［10］朱成云.“电力电子技术”课程设计教学探索［J］.科技风，2025，（25）：34-36.

［11］张海丽，石黄霞.基于OBE-CDIO教学模式的《电力电子技术》课程改革［J］.办公自动化，2025，30（17）：22-24.

［12］李建文，王毅，孙丽玲，等.“电力电子技术”混合课程建设及实施［J］.电气电子教学学报，2025，47（03）：128-130.

［13］侯波.现代电力电子技术课程的教学模式分析［J］.集成电路应用，2025，42（06）：234-235.

［14］杨苓，朱涤凡，宋亚男，等.电力电子和自控原理交融的课程设计案例［J］.电气电子教学学报，2025，47（02）：91-94.

［15］胡仁俊，杨秀丽，邢航，等.PLECS在电力电子技术课程教学中的应用研究［J］.中国现代教育装备，2025，（09）：67-69.