邓雅君 

蕉岭县实验幼儿园

摘要(Abstract)：

幼儿是人生发展的奠基阶段，幼儿教师是提升教育质量的先决条件，全面发展教师的综合素质能力，有助于拓宽幼儿教育发展的前景。高校、政府、幼儿园各主体与幼儿教师一体化培养密切相关，涉及教师职前职后的发展，充分发挥高校、政府和幼儿园的协同效应，是探索幼儿教师一体化培养路径的重要措施。基于“U-G-K”协同机制的幼儿教师一体化培养，旨在构建集理论教育、政策支持、实践训练于一体的系统性师资培养模式，破除传统人才培养的局限，实现幼儿教师职前职后的无缝衔接。据此，文章分析了“U-G-K”协同机制下，幼儿教师一体化培养的价值，总结了幼儿教师培养面临的挑战，积极探索行之有效的培养路径。

关键词(KeyWords)：

“U-G-K”；协同机制；幼儿教师；一体化培养

参考文献(References)：

［1］徐斯雄，龙宇琴.地方资源融入幼儿教师校地园一体化培养的路径［J］.新课程研究，2025，（07）：105-107.

［2］罗晓婷，牟世华.“U-G-K”协同机制下的幼儿教师一体化培养路径探究［J］.当代教研论丛，2023，9（02）：103-107.

［3］赵雪梅.让一所园子里的“陈酿”历久弥香——幼儿园老教师的管理策略和方法研究［J］.语言文字教学与研究，2025，3（03）：67-69.