基于“两性一度”的课程考核与评价的实践——以《汽车工业工程》课程为例

本文基于“两性一度”教育理念，探索并实践了《汽车工业工程》课程的考核与评价体系创新。针对当前本科课程考核中存在的问题，本文提出了一种多元化、综合性的评价体系。该评价体系通过结合过程性评价与终结性评价，不仅全面考查学生的知识掌握情况，还注重学生的创新思维、问题解决能力、团队合作能力以及表达能力的提升。通过实践应用，研究发现这一评价方式有效促进了学生高阶思维能力和创新能力的发展，尤其是在实际项目中，学生能够更加主动地参与、积极思考和解决实际工程问题，展现出更强的综合素质。此外，这种多元化评价体系为课程的“金课”建设提供了可操作的实践依据，提升了课程教学质量，增强了学生的实际应用能力和综合素养。为其他工科类课程的考核与评价改革提供了有益的参考和实践经验。

关键词(KeyWords)：

“两性一度”；多元化考核体系；过程性评价；教学改革实践

参考文献(References)：

［1］王荣先，门清毅.基于“两性一度”的研究性教学模式改革与实践——以机械设计课程为例［J］.河南教育（高教版）（中），2024，（9）：55-56.

［2］周岩.基于“两性一度”的专业课程考核与评价体系设计［J］.教育科学，2023，11（1）：84-87.