小学语文情境化识字教学策略研究

乐山市五通桥区金山镇金山小学

摘要(Abstract)：

本文论述了情境化识字教学的理论依据与实施策略。情境化识字教学通过情境教学创设情景，使学生从抽象的字形符号转 换为直观的形象再现，便于学生理解字义、记忆字形。其理论依据为建构主义学习理论、认知心理学理论、多元智能理论。情境化 识字教学的特点是能够引起学习兴趣、增强识字记忆、提高识字理解能力。本文提出实施情境化识字教学的五种策略：创设生活情 境、引入故事情境、设计游戏情境、发挥多媒体情境、情境化教学评价与反馈，旨在运用多种教学手段，提高识字教学的效果，提 升学生的语文素养。

关键词(KeyWords)：

情境化教学；小学语文；识字教学；策略

参考文献(References)：

［1］张丽霞.小学语文情境化课堂识字教学策略研究［J］.课 程教育研究（学法教法研究），2016，（28）：90-90. 

［2］王媛.小学语文情境化课堂识字教学方法的策略研究［J］. 发明与创新（初中生），2021，（07）：86-87.