龚  琛  曹佑梅

武汉文理学院医学院

摘要(Abstract)：

目的 探讨“一中心三协同”过程性评价体系在武汉文理学院护理学专业核心课程中的应用效果。方法 采用随机整群抽样法2019年9月至2023年6月选取2019级本科护理学160名学生为对照组，2020年9月至2024年6月选取2020级本科护理学132名学生为实验组。对照组采用传统的教学评价体系，实验组采用“一中心三协同”过程性评价体系。比较两组学生的自主学习能力、临床技能操作合格率、职业素养、临床思维能力、学习满意度及就业竞争力。结果 实验组学生在自主学习能力、临床技能操作合格率、职业素养、临床思维能力、学习满意度及就业竞争力等方面均显著优于对照组（p<0.05）。结论 过程性评价体系在护理学专业核心课程中的应用显著提升了学生的综合素养和教学质量，增强了毕业生的就业竞争力。

关键词(KeyWords)：

过程性评价；“一中心三协同”；护理学；教学改革

参考文献(References)：

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