邹佳明

无锡市云林实验小学

摘要(Abstract)：

情境化实验设计强调科学探究与日常生活情境相结合以激发学生学习兴趣和探究热情，文章基于建构主义学习理论、情境认知理论及STEM教育理念提出四阶模型即生活情境导入、问题驱动探究、科学模型建构、实践应用迁移，并以苏教版小学五年级下册科学“探究物品发霉的条件”实验为例阐述具体实施过程，实践表明，其能有效促进学生科学概念形成与科学思维发展，值得在小学科学教学中推广应用。

关键词(KeyWords)：

情境化；实验设计；小学科学；STEM教育

参考文献(References)：

［1］陈欣.基于生活资源的小学科学实验教学探索［J］.教育观察，2024，13（26）：108-109+126.

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