杨 睿

西北民族大学

摘要(Abstract)：

识字教学是语文教育的基础环节，它对学生阅读、写作及语言能力发展至关重要。本文基于认知心理学理论，从信息加工 理论、图式理论和元认知理论出发，探讨了小学识字教学的实践路径。在信息加工理论指导下，教师应通过注意力引导、记忆优化 与储存和强化应用等方法，帮助学生高效完成识字；图式理论强调激活学生已有知识经验，构建汉字图式，并通过图式扩展与修正 从而提升学习效果；元认知理论则注重培养学生的自主学习能力，引导其设定目标、监控学习过程并进行反思调整。研究认为，将 认知心理学原理融入识字教学，能够科学设计教学内容与方法，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

关键词(KeyWords)：

识字教学；认知心理学；实施路径

参考文献(References)：

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