陈宇琛

仲恺农业工程学院资源与环境学院

摘要(Abstract)：

混合教学模式契合环境生态学“实践性、综合性、跨学科”的学科特性，但其实施中存在线下与线上资源衔接不足、线上互动形式单一、教师混合教学设计能力不足、实践教学融合薄弱等问题。通过构建线上资源与线下环节衔接机制、丰富线上互动形式与线下参与场景、提升教师混合教学设计能力、构建实践教学融合闭环机制等策略，可以增强环境生态学混合教学实效，提高学生生态素养与实践能力，促进深度学习。

关键词(KeyWords)：

“环境生态学”；混合教学模式；教学策略；实践融合；生态素养

参考文献(References)：

［1］储刚，李凯，孙鑫，等.“资源环境生态学”课程教学提质的探索［J］.环境教育，2025，（07）：39-43.

［2］肖烨，黄志刚.基于OBE教育理论导向的“环境生态学”课程改革研究［J］.遵义师范学院学报，2025，27（03）：132-134.

［3］阎波，李桂菊.OBE-BOPPPS混合式教学法在“环境生态学”课程中的应用［J］.黑龙江教育（理论与实践），2025，（05）：50-52.