陈莉莉 董 欢

琼台师范学院信息科学与技术学院

摘要(Abstract)：

本研究选取海南省三所高校的150名大学生作为研究对象，随机分为观察组和对照组，分别采用混合式教学和传统教学模式，旨在探索混合式教学对大学生学习投入度的影响及其相关因素。对比两组学习结果发现，观察组在过程性评价成绩（89.40±5.20分）、结果性理论成绩（88.76±5.46分）和结果性实践成绩（91.45±5.89分）方面均显著优于对照组，差异均具有统计学意义（P<0.01）。此外，在学习热情、自主学习能力、师生关系、教学互动、团结协作和问题探究能力等指标上，观察组的表现也显著优于对照组，其中自主学习能力、师生关系和团结协作的差异尤为显著（P<0.05）。基于上述结果，本研究得出结论：混合式教学能有效提高大学生的学习投入度，提升学习成绩，并有助于培养自主学习能力、优化师生关系、增强教学互动、促进团结协作以及提升问题探究能力。因此，混合式教学在大学教学中具有较高的推广价值，但其具体实施需结合学科特点和技术条件进一步优化。

关键词(KeyWords)：

混合式教学；大学生学习投入度；自主学习；师生关系；团结协作

参考文献(References)：

［1］王敏，冯小燕，符雪珂，等.大学生混合式学习投入度 差异及对学习效果的影响［J］.教育信息技术，2023，（Z1）：22-25. 

［2］孙育苗，张淼，杨迪，等.混合式学习模式下大学生学 习投入特征研究［J］.内江科技，2022，43（09）：94-95+145.