江沁馨

遵义师范学院

摘要(Abstract)：

本研究基于新时代农村社会工作要求，开展人才培养的“三课堂”体系建设，围绕“情怀—能力—使命”目标，构建“家乡—校园—田野”递进式培养路径。在第一课堂（家乡）通过寒暑假实践，激发学生乡土情怀与自主学习意识；第二课堂（校园）结合理论与实践教学，以本土案例和社区探访提升学生实务能力；第三课堂（田野）通过模拟教学、校社合作和行动研究，强化学生专业使命感，培养扎根基层的“一懂两爱”人才。该体系通过本土化、实践化、长周期培养模式，为乡村振兴提供专业化人才支撑。

关键词(KeyWords)：

农村社会工作；人才培养；乡村人才振兴

参考文献(References)：

［1］刘文文，朱健刚.中国农村社会工作的本土知识生产研究——基于西方现代文明与中国乡土情境的建构［J］.华东理工大学学报（社会科学版），2023，38（04）：27-40.

［2］杨慧，吕哲臻.现代化转型与在地化实践：乡村振兴背景下农村社会工作价值与伦理建设论析［J］.思想战线，2023，49（03）：102-110.

［3］赵一伟.乡村振兴目标下农村社会工作研究［J］.智慧农业导刊，2025，5（01）：67-70.

［4］杨思梦，陈志林.乡村振兴背景下农村社会工作人才队伍建设路径研究［J］.智慧农业导刊，2024，4（16）：65-68.