王思涵  李雨喆

陕西服装工程学院

摘要(Abstract)：

我国农村地区存在一些留守儿童，由于长期缺乏亲子共读机会和优质师资资源，他们的阅读理解能力发展受到一定制约，城乡儿童之间的阅读能力差距较为突出。为改善这一现状，本文基于认知心理学、情感教育理论及多元智能理论，从认知与情感双重视角探讨插图对儿童阅读理解的促进作用，重点考察在自主阅读环境下，插图的数量、质量与功能性三个关键维度对农村留守儿童阅读理解能力的影响。研究发现：适量丰富的插图能够吸引儿童注意力，进而促进信息整合；优质插图可以激起儿童的情感共鸣，增进理解体验；富有功能特性的插图在一定程度上起到补充知识、辅助教学的用处。本研究为儿童读物插图设计的优化提供了理论依据与实践借鉴，有利于在师资短缺、亲子共读缺乏的情形下提高留守儿童的阅读质量，压缩城乡阅读的差距大小，具备突出的理论与实际价值。

关键词(KeyWords)：

插图设计；农村留守儿童；阅读理解能力；自主阅读

参考文献(References)：

［1］唐纳德·诺曼.设计心理学［M］.中信出版社，2015.

［2］鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉［M］.四川人民出版社，2019.

［3］李雨喆.中国少数民族题材动漫中的机智人物艺术创作研究［D］.陕西科技大学，2023.