向学春

重庆三峡学院文学院

摘要(Abstract)：

本文以部编版高中语文选择性必修下册第二单元为例，分析教材助读系统的语言表述特征、存在的问题及其优化策略。其助读系统的语言呈现出概括性、导向性与互动性等显著特征，表述凝练、指向明确、契合学生认知发展规律。然而，当前助读系统语言在实践中仍存在时代关联性不足、口语化与学术性失衡、缺乏评价反馈机制等问题，影响其教学支持功能的充分发挥。基于此，本文提出从强化文本与时代的具体关联、充实语言信息量、提高语言表述规范性、明确评价标准与反馈方式等方面入手，优化助读系统语言设计，增强其教学针对性与教材的科学性，进而实现“以助读促学习”的核心目标。

关键词(KeyWords)：

高中语文；教材语言；助读系统；语言特征

参考文献(References)：

［1］桂云.背景资料在高中语文阅读教学中的重要性研究［J］.语数外学习（高中语文教学），2014，（08）：78.

［2］苏新春，杜晶晶，关俊红，等.教材语言的性质、特点及研究意义［J］.语言文字应用，2007，（04）：86-91.

［3］耿天钰.试论发展语言和发展思维能力的统一性［J］.辽宁教育，1995，（10）：22-25.

［4］李晓峰.统编高中语文教材中的论著类文本群文阅读教学实践研究［J］.教育教学研究前沿，2025，3（03）：68-70.

［5］穆显跃.基于教学评一致性的高中语文读写共生教学策略［J］.国家通用语言文字教学与研究，2025，（05）：46-48.