周敏刚  张聪睿

昌吉学院数学与数据科学学院

摘要(Abstract)：

本研究采用录像编码分析法，对专家型教师和师范生数学课堂教学中提问数量、提问类型、学生回答类型、反馈语以及教学语言比较研究，探究不同类型教师的课堂教学行为特征，对教学行为进行实证性比较分析，探寻影响因素。提出建议：师范生应合理控制提问数量，丰富提问策略，改进反馈方式，多样化教学语言，以提升教学效果，促进学生的深度思考和能力发展。

关键词(KeyWords)：

师范生；课堂教学行为；提问类型

参考文献(References)：

［1］赵云建，汪洋，陈玲，等.教师间接语言助力课堂“提质增效”——基于优质课堂教师话语的数量结构与教学意义分析［J］.电化教育研究，2023，44（07）：88-95.

［2］武小鹏，孔企平，刘雅萍.基于双编码的翻转课堂与普通课堂教学语言比较研究［J］.现代教育技术，2018，28（10）：56-63.