龚频

长江大学外国语学院

摘要(Abstract)：

本文从学习的动机、过程、策略、反馈机制以及情感因素等五个学习者视角，反思POA教学法在大学生英语写作教学中的 适用性与改进空间。研究结合5周教学实践中的定量与定性数据发现：POA通过真实场景任务驱动显著提升学生的写作动机、紧 扣产出目标的语言促成活动的引导能有效激发语言产出。正向的写作体验需要分层写作任务设计、分阶段结构化反思和评价、修 改过程日志记录、同伴互评量表指导和教师及时反馈等多个优化策略的支撑，但学生在高阶语言表达和任务时间管理方面仍面临 挑战。

关键词(KeyWords)：

产出导向；学习者体验；反思性实践

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