宋 慧

成都艺术职业大学

摘要(Abstract)：

在“新文科”建设与职业教育类型化发展的背景下，高校声乐教学面临从以技能传授为基础，向多维度素养培养转型的现实需求。本文以建构主义学习理论、项目式学习理论和协同创新理论为理论基础，分析成都艺术职业大学声乐演唱课程工作室制教学模式的创新路径与实践成效。通过对该校典型教学案例的分析，以揭示工作室制教学模式促使学生主动建构知识、通过项目驱动实现深度学习以及借助多方协同合作提升综合素养，为高校声乐教学改革提供了理论参考与可借鉴的实践经验。

关键词(KeyWords)：

工作室制；声乐教学；建构主义；项目式学习；协同创新

参考文献(References)：

［1］吴樱子，孙警，黄柯佳.工作室模式下的高职院校声乐艺术实践教学平台构建［J］.河北职业教育，2018，2（06）：41-43. 

［2］吴樱子，孙警.工作室制下高职院校声乐课程教学标准的建设研究［J］.太原城市职业技术学院学报，2018（10）：124-126. 

［3］谢志勇.高职艺术院校“声乐专家工作室”建设初探［J］. 北方音乐，2017，37（22）：98+100.