张 茹 白 斌 杨亚锋

华北理工大学理学院

摘要(Abstract)：

课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措，然而模糊粗糙集导论等课程仍面临思政元素难以有机融入的难题。本研究以“知—行—悟”教学理念和3—4—5—2教学模式为指导，探讨模糊粗糙集导论课程的具体思政教学策略。引导学生从离散结构的视角，理解模糊集与粗糙集的理论本质与哲学内涵，深化认知；通过基于离散场景的实践项目，驱动学生将理论知识应用于解决实际问题，强化行动；通过结构化的反思与引导，促使学生数学思维和价值引领的升华。

关键词(KeyWords)：

模糊粗糙集导论；课程思政；“知-行-悟”；3—4—5—2教学模式；离散数学；教学策略

参考文献(References)：

［1］阎朝坤，王建林，张延锋，等.离散数学课程思政教学设计与实践［J］.高教学刊，2025，11（5）：173-176.

［2］李明维，王晓敏.本科数学专业课程中思政元素的实践探索——以“模糊数学”为例［J］.教育教学论坛，2023，（30）：113-116.

［3］梁俊奇.各种集合理论的哲学基础及其区别［J］.商丘师范学院学报，2017，33（6）：13-15.

［4］杨亚锋.基于“知—行—悟”理念的课程思政教学模式——以模糊粗糙集导论课程为例［J］.教育研究，2025，7（6）：33-34.