张雅宁

南京师范大学

摘要(Abstract)：

数学认知能力是幼儿认知体系构建的重要组成部分，是幼儿认识数量关系、理解空间形态、把握逻辑规律的核心能力，对幼儿思维发展、学习品质养成与后续学科学习具有奠基性意义。游戏化教学契合幼儿以直观行动思维与具体形象思维为主的认知特点，能够将抽象数学知识转化为可感知、可操作、可体验的游戏活动，有效激发幼儿数学学习的主动性与积极性，助力幼儿在轻松愉悦的氛围中积累数学经验、提升数学认知能力。本文立足幼儿数学认知发展的客观规律，聚焦教师教学方法的创新与实践，系统探讨基于游戏化教学的幼儿数学认知能力培养路径，明确游戏化教学在幼儿数学认知能力培养中的核心价值，细化各类游戏化教学方法的实施流程与操作要点，旨在为幼儿教师开展数学游戏化教学提供系统、可操作的参考，推动幼儿数学认知能力稳步发展，促进幼儿全面、健康成长。

关键词(KeyWords)：

游戏化教学；幼儿数学认知能力；数量认知；空间认知；逻辑思维

参考文献(References)：

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