许泳佳

浙江大学

摘要(Abstract)：

幸福观是大学生价值观念体系中的重要组成部分，大学生树立科学且正向的幸福观，能够为自身的学习生活提供稳定的精神支撑，也有助于大学生形成健全的人格与积极的心理状态。积极心理学聚焦于个体积极情绪、积极人格与积极社会关系的培育，其核心理念与大学生幸福观培育的目标高度契合，能够为大学生幸福观培育工作提供科学的理论指引。辅导员作为与大学生日常接触最为密切的教育工作者，在大学生幸福观培育中承担着关键的引导职责。本文立足于积极心理学的核心理论，结合辅导员日常工作实践，分析大学生幸福观培育的现实基础，探索贴合大学生成长需求的培育路径，助力大学生形成理性、正向、可持续的幸福认知，引导大学生在自我成长与实践体验中感知幸福、创造幸福，实现个人身心发展与价值追求的统一，为大学生的长远成长与全面发展奠定坚实的心理基础。

关键词(KeyWords)：

积极心理学；幸福观；大学生；心理培育；辅导员实践；人格发展

参考文献(References)：

[1]周炜杰.积极心理学视域下大学生幸福观教育研究[D].昆明：昆明理工大学，2020.

[2]张雪.积极心理学视域下大学生幸福观培育研究[D].济南：山东师范大学，2020.

[3]任小琴.当代中国大学生幸福观养成教育研究[D].成都：电子科技大学，2019.

[4]石昌帅.积极心理学视域下当代大学生幸福观教育研究[D].北京：北京体育大学，2015.

[5]洪银芳.社会心理学视角下大学辅导员的情感支持与学生心理健康[J].教育思想理论研究，2024，2（06）：78-80.

[6]张小娟.基于积极心理学的团体辅导对高职学生自信心提升的干预探究[J].教育教学研究前沿，2025，3（01）：129-131.