董亚洁

新疆乌鲁木齐市第一小学

摘要(Abstract)：

在教育高质量发展与课程改革深度推进的背景下，多学科融合已成为打破学科壁垒、落实核心素养育人目标的重要路径，体育学科作为兼具实践性与综合性的育人载体，其教学模式革新迫在眉睫。体育“情景化”教学以学生为中心，通过构建具象化、沉浸式的教学场景，破解传统体育教学“重技能、轻素养”“重形式、轻实效”的困境，而多学科融合为体育“情景化”教学的创新发展提供了多元视角与支撑。本文基于多学科融合的核心内涵与体育“情景化”教学的核心要义，深入剖析二者的内在契合点，明确多学科融合背景下体育“情景化”教学的创新设计原则，探索具体的创新设计路径，并从教师能力、教学资源两个维度提出针对性保障措施，旨在丰富体育“情景化”教学的理论体系，为中小学体育教学改革提供可借鉴的理论支撑，推动体育教学从“单一技能传授”向“综合素养培育”转型，助力学生身心健康全面发展。

关键词(KeyWords)：

多学科融合；体育教学；情景化教学；创新设计；核心素养

参考文献(References)：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]王登峰.新时代学校体育改革发展的理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2021.

[3]叶澜.教育学原理[M].北京：人民教育出版社，2019.

[4]张迎春.跨学科融合视域下小学体育教学创新研究[J].北京体育大学学报，2023，46（05）：121-128.

[5]李启迪，邵伟德.我国中小学体育教学改革的现实困境与突破路径[J].体育科学，2022，42（08）：3-13.