严  慧

南通师范学校第二附属小学体育组

摘要(Abstract)：

过程性评价作为素质教育背景下小学体育教学评价的核心方式，打破了传统终结性评价“重结果、轻过程”的局限，聚焦学生体育学习的全过程，注重对学生体育技能、学习态度、情感体验、合作能力等方面的动态监测与引导。当前，小学体育教学中过程性评价仍存在评价体系单一、评价方法固化、结果应用不足等问题，制约了评价育人功能的充分发挥。本文以纯理论研究为核心，结合小学体育教学的特点与小学生的身心发展规律，系统分析过程性评价在小学体育教学中的价值体现，明确其实施原则，深入探索科学可行的实施路径，为小学体育教师优化教学评价、提升教学质量，促进学生体育素养全面发展提供理论支撑与实践指引，推动小学体育教学回归育人本质，落实全面发展教育目标。

关键词(KeyWords)：

过程性评价；小学体育；教学实施；体育素养；实施路径

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