程玉

徐州生物工程职业学院

摘要(Abstract)：

青年教师是教育队伍建设的新生力量与核心储备，其教学能力的专业化发展是提升整体教育教学质量、夯实课堂育人根基的关键所在。本文以青年教师教学能力的自我发展为研究核心，界定青年教师教学能力的核心内涵与主要构成维度，阐述青年教师自主成长对于个人专业进阶与教育事业发展的重要价值。明确青年教师教学能力自我发展所需遵循的教学深耕、学思相融、实践淬炼、素养迭代的核心原则，从专业知识、课堂实施、师德育人、教学创新四个层面梳理青年教师自我提升的核心素养维度。立足教师自主成长视角，探索常态化研学积累、课堂实践深耕、教学复盘反思、教研交流拓展、终身素养培育的自我发展路径，构建全方位、常态化的自主成长体系。研究旨在引导青年教师树立自主发展意识，依托持续性的自我修炼与实践精进，稳步提升综合教学能力，实现个人专业素养与课堂育人质量的双向提升，为青年教师专业化长效发展提供理论参考与实践指引。

关键词(KeyWords)：

青年教师；教学能力；自我发展

参考文献(References)：

[1]周鑫.新媒体视角下高校教师文化育人素养提升路径研究[J].教育进展学刊，2024，1（5）：54-56.

[2]赵学徽.澳大利亚教师职业规范建设研究[J].教育进展学刊，2025，2（4）：120-122.