高 亮

山东省肥城市王瓜店街道初级中学

摘要(Abstract)：

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，“思辨性阅读与表达”学习任务群正式成为发展学生核心素养的关键路径。本文立足于核心素养视域，针对当前初中语文教学中思辨能力培养存在的表层化、碎片化问题，结合教学实践，探索该任务群的有效实施策略。研究提出，通过创设整合性的思辨主题、构建阶梯化的任务序列、提供支架化的思维工具、营造开放性的对话场域以及实施表现性的综合评价，能够引导学生在真实的语言运用情境中，提升思维品质，实现语言发展与思维成长的同构共生。本文结合具体课例进行阐释，以期为一线教学提供参考。

关键词(KeyWords)：

核心素养；初中语文；“思辨性阅读与表达”；学习任务群；教学实践

参考文献(References)：

［1］中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022 年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2022. 

［2］王宁.语文学习任务群的“是”与“非”——兼谈语文课程内容的结构化［J］.中学语文教学，2022（1）：49. 

［3］郑桂华.思辨性阅读的教学理解与实践路径［J］.语文学习，2023（7）：49.