陈致富

鹿寨县鹿寨中学

摘要(Abstract)：

现阶段县域完全中学的贯通式培养面临学段衔接有断裂、课例研究呈碎片状、教师跨学段协作能力较差等问题，不足以支撑初高中核心素养连贯培育，本研究试图构建适配贯通式培养的课例研究体系，凭借文献剖析、实践考察与案例审定，以目标、内容、评价的维度搭建贯通路径，创造跨学段的协同新方法，给出分层推进类策略，该体系可增强教师跨学段协作的能力，应对学生学段适应的难题，完备学校贯通培养的机制，为县域完全中学提升育人质量起到支撑作用。

关键词(KeyWords)：

县域；完全中学；课例研究；路径；方法；策略

参考文献(References)：

［1］陈雨，郑鑫．日本的课例研究是如何走向国际的［J］．外国教育研究，2023（8）：20-34．

［2］杨玉东．从中式课例研究看上海数学教师的专业学习［J］．中国教育学刊，2019（11）：6-11．

［3］杨玉东，严加平．中式课例研究中的“智慧他人”及其引领力发展［J］．上海教育科研，2024（11）：16-24．