周前映

重庆三峡学院

摘要(Abstract)：

课程思政高质量建设的核心命题，在于破解专业知识传授与价值引领“两张皮”的现实难题。本研究立足“从专业知识的形成脉络、演进逻辑与应用场景中挖掘思政资源”的核心路径，提出“叙事型问题情境”课堂导入模式的理论框架与实践方案。该模式通过对学科经典理论或实验的“历史重审”与“问题重构”，将价值引导有机嵌入专业知识探究的逻辑起点。以管理学核心知识点“霍桑试验”为实践案例，本文完整呈现了如何将其转化为蕴含“个体效率与群体福祉”深层伦理张力的叙事型导入情境，引导学生在直面历史抉择的过程中，自发启动对管理理论预设的批判性思考，并自然衔接“人类命运共同体”理念倡导的协同发展观。研究成果为推动课程思政落地生根、实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一，提供了兼具可操作性与可迁移性的教学设计范本。

关键词(KeyWords)：

课程思政；“叙事型问题情境”；霍桑试验；人类命运共同体

参考文献(References)：

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