张 菁

武汉工程大学

摘要(Abstract)：

大中小学思政课课程目标一体化是整体建设的重要内容。本研究借助相关理论构建分析框架，系统梳理各学段目标衔接关系与多方协同育人路径。通过实证研究发现学段衔接中的突出问题，建立分层培养体系，提升目标适配性。针对师资水平不均、评价方式单一、部门协调不足等现实难题，提出完善评价标准、加强教师培养、健全保障机制等改进措施，形成符合我国实际的课程目标整合实施路径。

关键词(KeyWords)：

思政课课程目标一体化；纵横网络分析框架；思想理论素养；衔接关系

参考文献(References)：

［1］陈大文，张志静.论大中小学思政课课程目标一体化的相邻关系［J］.思想教育研究，2026，（01）：79-86. 

［2］翟贤亮.大中小学思政课一体化建设的生成逻辑与范式转型［J］.思想理论教育导刊，2025，（10）：123-131. 

［3］郑可春，曹冰清，杨驰.大中小学思政教育一体化的三维审视［J］.中国德育，2025，（20）：11-15.