任 渊

甘肃政法大学体育教学部

摘要(Abstract)：

2022年版《义务教育体育与健康课程标准》的正式颁布与实施，标志着我国中学体育教育正式迈入“核心素养导向”的高质量发展新阶段，彻底颠覆了传统以技能传授、体质测试为核心的工具化教学范式。新课标立足立德树人根本任务，重构体育课程育人体系，明确运动能力、健康行为、体育品德三维核心素养目标，推动中学体育课堂从“知识技能本位”向“素养育人本位”深度转型。当前我国中学体育课堂普遍存在教学目标碎片化、功利化、同质化问题，目标设计重动作传授、轻思维培育，重结果考核、轻过程发展，与新课标素养育人导向严重脱节，难以实现学生体育综合素养的长效培育。本文以新课标改革内核为切入点，系统阐释新课标视域下中学体育课堂教学目标的重构逻辑，剖析课程目标范式转换、核心素养三维架构与教学目标重构的实践要求；立足素养导向，重新定位课堂教学目标，厘清学习目标素养化表述、大单元整体思维的统摄作用与“教动作”向“教思维”的育人转向；从教学内容整合、真实情境创设、学练赛一体化构建、综合评价体系完善四个维度，搭建中学体育核心素养培育的完整实践路径。研究旨在破解传统中学体育教学的育人困境，构建适配新课标要求的目标体系与育人模式，为新时代中学体育课堂教学改革、核心素养落地、体育育人质量提质提供理论支撑与实践参考。

关键词(KeyWords)：新课标；中学体育；教学目标重构；核心素养；学练赛一体化

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