郑浩

云南师范大学

摘要(Abstract)：

当前高校课堂普遍存在学生学习主动性薄弱、浅层学习居多、课堂参与度不足等问题，学习投入度偏低成为制约高校课堂 教学质量与人才培养成效的关键瓶颈。任务驱动教学模式以建构主义学习理论为核心支撑，打破传统灌输式教学的局限，以具象化、 层次化、协作化的教学任务为载体，重构课堂教学逻辑与学生学习路径。本文以大学生学习投入度提升为核心目标，系统剖析任务 驱动教学模式的核心构成要素与实施特征，从内在动机、课堂参与、长效维持三个维度拆解其多层传导作用机制，结合高校基础课 程与专业核心课程的教学差异，构建适配不同专业的标准化任务实施体系，并从评价机制、动态调整机制层面完善配套保障体系。 研究旨在厘清任务驱动教学与大学生学习投入的内在关联，为高校常态化推广任务驱动教学、破解学生被动学习困境、提升高阶人 才培养质量提供理论参考与实践范式。

关键词(KeyWords)：

任务驱动教学；大学生；学习投入度；教学机制；教学改革

参考文献(References)：

［1］何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计［J］. 北京师范大学学报（社会科学版），1997（05）：74-81. 

［2］张宝臣，李娟.任务驱动教学法在高校课堂教学中的应 用研究［J］.中国高等教育，2020（12）：62-64. 

［3］李晔，王敬涛.大学生学习投入的影响因素与提升路径 研究［J］.高等教育研究，2019，40（08）：88-93.