张启通

浙江海洋大学

摘要(Abstract)：

过程性教学评价是立足教学全流程、聚焦师生动态发展状态、以促进教与学双向优化为核心的新型评价范式，也是落实新时代教育评价改革要求、扭转终结性评价单一导向、助推课堂教学提质增效的重要实践载体。相较于侧重最终结果判定的传统评价方式，过程性教学评价更加关注教学开展的完整流程、学生阶段性成长变化与教师教学行为动态调整，能够全面捕捉教学活动中的隐性育人成效与阶段性发展问题。国内学界围绕过程性教学评价的内涵要义、核心特征、实施逻辑、适用场景、落地方法以及常态化运行机制展开多层次研究，研究视角从基础概念辨析逐步延伸至学科适配设计、课堂实操方法、多元主体参与、资源配套建设等实践层面，理论体系持续完善，实践探索不断丰富。本文系统梳理过程性教学评价领域的研究发展脉络，阐释其核心内涵、理论根基与实施原则，归纳当前主流实施路径与实践应用形态，梳理推行过程中遇到的现实阻滞，提炼科学可行的优化实施策略，研判该领域未来研究与实践发展趋势，整合现有研究成果与一线教学经验，为各级各类学校常态化、规范化推行过程性教学评价、搭建全流程课堂评价体系、实现以评促教、以评促学提供坚实的理论支撑与实践参照。

关键词(KeyWords)：

双减政策；课堂教学；教学优化；育人转型；教学提质；前沿综述

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