陈霖

赣南师范大学教育科学学院

摘要(Abstract)：

在基础教育数字化转型与信息科技新课标落地的背景下，计算思维作为中小学计算机核心课程的核心素养内核，成为培育 学生数字化创新能力、逻辑思维与问题解决能力的关键抓手。当前中小学计算机课程普遍存在教学内容碎片化、思维培养表层化、 学段衔接断层、教学模式固化、评价体系单一等问题，难以实现计算思维的阶梯式培育与深度落地。本文以计算思维培养为核心导 向，立足中小学教育学段差异，构建分学段、分层级的计算思维培养理论框架，从课程体系重构、课堂教学模式创新、配套支撑体 系建设三个维度，系统性探索中小学计算机核心课程教学改革路径。通过搭建分层课程内容体系、模块化实操课程、跨学科融合课 程，创新项目式、问题驱动式、协同实践式课堂教学模式，完善教学资源、教师培育、多元评价三位一体的支撑体系，破解当前课 程教学重技能、轻思维、重讲授、轻实践的痛点，为中小学计算机课程高质量改革与学生计算思维系统化培育提供实践参考。

关键词(KeyWords)：

计算思维；中小学教育；计算机课程；教学改革；核心素养

参考文献(References)：

［1］张明庆.浅谈微课技术在高职院校计算机教学中的应用 ［J］.教育教学研究前沿，2024，2（8）：45-47. 

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